REFLEXÃO SOBRE DEFESA DA SÍNTESE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS)
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE GRADUAÇÃO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PÓLO DE GRAVATAÍ
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
PROFESSOR (SILVESTRE NOVAK)
ALUNO (MARCOS SCHILLING MARTINS)

ATIVIDADE 2 – REFLEXÃO SOBRE DEFESA DA SÍNTESE


Quando preparei a minha defesa oral da reflexão síntese, procurei fazer de forma que ficasse fácil de ser analisada perante a banca, formada por professoras, tutoras e alunas. Para tanto fiz uma profunda revisão de todos os conteúdos de atividades, sobre os quais postei síntese no portfólio de aprendizagens, para melhor embasamento, mas, decidi que somente o conteúdo ali postado, não seria o bastante para uma boa defesa, mas, já me serviria de ponto de partida para aquilo que deveria ser executado em poucos minutos perante a banca, com o propósito de facilitar o entendimento por parte da mesma.Desta forma, juntei todo o meu material impresso durante o curso e coloquei em uma pasta, após pesei a mesma em uma balança, no total somou 3,5Kg de folhas de papel impresso, com assuntos relacionados ao curso. Também juntei a este material, CDs, de livros infantis, jogos pedagógicos, as atividades impressas que salvei em pasta – meus documentos - para copiar para este CD de dados, dentre outras atividades. De posse de todo este material, procurei demonstrar perante a banca, o quanto a informática ajuda na vida do professor, que consegue exercê-la em sua plenitude, visto que o peso necessário em CD, não chega a uma décima parte do peso do material impresso, sem contarmos ainda a facilidade em manipular os arquivos no computador, a qual é muito mais fácil do que a procura que se faz entre centenas de folhas de papeis, por mais organizadas que estejam, apesar de que nos dias atuais, ainda tenhamos de levar para a sala de aula algum material impresso, visto que muitas escolas não possuem computadores para facilitar a vida de seus professores, e a maioria das escolas que possui este instrumento de trabalho, muitas vezes não os tem em quantidade necessária para abranger a todos os professores. A dúvida que me causou esta minha iniciativa de levar todo este material para a sala de aula, foi com respeito ao entendimento das componentes da banca, será que realmente para elas, era importante utilizar o material concreto para uma melhor análise, ou se eu simplesmente relatasse o material juntamente aos diferentes pesos perante a banca, me faria entender da mesma forma. O tempo era curto, não chegava aos dez minutos por aluno (defensor de síntese), por isso optei por levar todo aquele material. Ao mesmo tempo eu não poderia me ater somente à informática utilizada no curso, pois, durante o semestre outras disciplinas foram apresentadas de forma muito criativa e objetiva. Assim sendo precisava demonstrar de maneira simples, porém eficaz minha aprendizagem perante a banca, para tanto me utilizei uma latinha de fermento com um furo no fundo, por onde coloquei um pedaço de barbante preso por um nó, utilizando a latinha como forma de chamar a atenção demonstrei que conseguia retirar sons diferentes dependendo a maneira ou o lado onde batia com a mão ou com as pontas dos dedos em suas extremidades, ora conseguia um som mais agudo, ora mais grave, com isto creio que fiz com que a banca analisasse boa parte de minha aprendizagem na aula de música, para finalizar a utilização da latinha, puxei o barbante deixando-o correr por entre meus dedos, fazendo um som muito parecido com o de uma galinha quando está cacarejando, utilizei este som como gancho, para adentrar na disciplina de literatura, onde fiz menção à história da Galinha Maricota, a qual cacarejava enquanto a história ia sendo contada, neste caso para os alunos em sala. Também quis demonstrar que com criatividade, é possível utilizar o lúdico em qualquer atividade, citando a utilização de um pedaço de barbante estendido no chão, onde os alunos seriam convidados a passar por sobre o mesmo um a um, como forma de observar seu equilíbrio, sua postura ao caminhar, sua atitude no desenvolvimento de tal atividade, sua afetividade, etc. a qual poderia ser testada também em um grau de dificuldade ainda maior, bastando para tanto pedir aos alunos (as), que fechassem os olhos enquanto passassem por sobre o pedaço de barbante, poderia trabalhar desta forma o medo, a insegurança, ou até a coragem e a confiança em grau mais elevado de alguns (mas) alunos (as), em circunstâncias diferentes. Desta dinâmica, poderia vir a explicar aos alunos (as), após, noções de espaço, deslocamento, ou ainda pedir para que redigissem um texto sobre o que acharam desta experiência. Assim sendo poderia trabalhar geografia, língua portuguesa, dentre outras disciplinas a partir da utilização de um simples pedaço de barbante. Mas ficou a dúvida, se as componentes da banca, também observaram da mesma forma, acredito que o que me ajudou muito no decorrer da defesa oral da síntese foi o fato de que as professoras, tutoras e demais colegas que a compunham, agiram sob alguns aspectos, como alunos (as), ao dirigirem perguntas pertinentes ao que estava sendo apresentado, este espaço me auxiliou em minha explicação sobre o porque de tais materiais e atividades propostas, fazendo com que passasse a vez para a próxima colega, defensora de sua síntese, ciente do dever cumprido satisfatoriamente apesar do curto espaço de tempo.
Concluo esta reflexão relatando que, constatei que mais uma vez eu estava participando de uma atividade de aprendizagem teórica e prática, onde nos foi ensinado, a mim e às demais defensoras de sínteses e componentes da banca, que nós não precisamos avaliar os alunos em sala de aula apenas do modo tradicional, ou seja, com questionários escritos, ou perguntas com respostas objetivas escritas em folhas de papel, nós também podemos recorrer a métodos bem mais dinâmicos e menos cansativos, os quais deixarão os alunos em sala de aula muito mais à vontade, de maneira que estes demonstrarão o conhecimento adquirido de maneira mais prazerosa, conseguida através da união do lúdico com o cognitivo, limitado apenas pelo tempo, que apesar de parecer pequeno, é suficiente para analisarmos os alunos (as), de maneira bem mais significativa, do que se estivéssemos numa avaliação tradicional, onde o tempo é longo, mas a análise real da aprendizagem, muitas vezes fica prejudicada, pois, as respostas muitas vezes não passam de demonstração de que decoraram, e não aprenderam os conteúdos propriamente ditos.

ATIVIDADES DA SEMANA

Constatei novamente durante as atividades desta semana, a importância de levarmos em conta as esperiências de nossos alunos, isto fica ainda mais evidente na disciplina de estudos sociais onde temos de fazer com que o aluno busque conhecer a si mesmo, antes de fazê-lo aprender sobre os aspectos externos que também fazem parte de sua vida. Tudo deve sempre partir do aluno, já que a nossa principal preocupação, deve ser a respeito do que o mesmo sabe de sua trajetoria até aqui, para levá-lo a conhecer e desenvolver atividades que o levarão a alcançar uma visão de mundo e de modo de viver muito melhor do que aquela que muitas vezes conhecia antes de entrar na escola. É um mundo novo para ele, mas ele também é um ser novo para nós e para os colegas que o cercam, um ser com experiências, com uma bagagem de vida, que deve ser levada em consideração. O aluno muitas vezes não sabe de suas possiblidades neste mundo novo ao qual está sendo inserido, cabe ao orientador procurar trabalhar o aluno, buscar atividades que o levem ao seu conhecimento, suas origens, seu local de moradia, sua família, seu trajeto até a escola, seus amigos, o que lhe chama mais a atenção, fazer com que ele sinta vontade de colocar tudo isto pra fora em alguma atividade que não cause constrangimento, respeitando-o como individuo em busca do saber.
Esta troca de ideias entre porfessor e aluno, seja na disciplina que for, levara o aluno a uma aprendizagem muito mais satisfatória, bem como a utilização de materiais concretos, de atividades lúdicas, ajudará o aluno a entender melhor o mundo onde vive, formando assim suas opiniões sobre como agir para melhor atingir suas metas. A informática deve ser trabalhada sempre que possível, pois através dela o aluno terá acesso a uma gana de informações muito importantes, este caminho virtual que o aluno utiliza para desenvolver suas pesquisas, pode ser uma ferramenta ainda mais importante se utilizada de maneira correta, por isso existem vários sites ligados a área da educação, mas cabe ao professor orientar ao aluno sobre qual deve utilizar para desempenhar melhor suas tarefas estudantis.

Reflexão Sobre a Linha do Tempo das Colegas: Eunice, Maria Magdalena e Neuza. Comparando a Minha Linha do Tempo.

Comentei as três linhas do tempo relacionadas a estas colegas, deixando meus comentários postados nos respectivos webfólios de aprendizagens. Todos nós temos vários diferentes momentos em nossas vidas, mas reparei que em determinado momento nossos pensamentos, mesmo antes do curso, eram bem claros e objetivos em relação ao que queríamos em nosso futuro. Esta busca em determinado momento da vida, por uma qualificação ainda melhor, dentro da mesma área, moldando-se de diversas formas para atingir a mesma meta, fica clara nos pontos citados por mim em meus comentários. A utilização de texto, por parte da Maria Magdalena, a vontade de progredir demonstrada pela Eunice, a formação em curso de suma importância relacionado a Comunicação Social, realizado pela Neuza, bem como a minha procura desde menino, pesquisando, buscando entender o ser humano, adentrando em caminhos diversos nesta busca, até chegar aqui, vem demonstrar que todos estamos na realidade buscando o mesmo ideal, melhorar este mundo em que vivemos através da educação que queremos transmitir, com responsabilidade, e habilidade suficientes para conseguirmos qualificar melhor os nossos alunos (as), deixando nosso marco nesta história, onde a partir de certo momento tudo ficou mais fácil, pois conseguimos chegar onde muitas pessoas não conseguiram ao longo de sua jornada, ou seja, a era da informática, que veio pra revolucionar a educação, utilizada de maneira inteligente, e dinâmica, pode levar o ser humano a um aprendizado muito maior, em curto espaço de tempo, pois, tudo acontece em um clic, desde uma pesquisa simples, até uma mais sofisticada, e cada vez mais de forma plena e irrestrita, pois que os computadores estão cada vez mais próximos de todos nós, tornando-se ferramenta indispensável em nosso mundo, principalmente na área da educação.

LINHA DO TEMPO SOBRE A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO.

Não foi nada fácil para mim a realização desta atividade, pois, gostaria de demonstrar alguns conhecimentos relacionados há área da informática, mas não consegui devido a um problema ocorrido com o meu programa de office, desta forma fiquei sem poder postar tudo o que gostaria, pois, o que já estava pronto foi perdido, acredito que devido a um vírus muito potente. Já fiz backup, reconfigurei o computador, tentei restaurá-lo, executei inicialização manual, reinstalei o office, tentei configurar o programa, pedi auxilio a técnicos em informática, mas ainda não descobrimos o que aconteceu. O fato é que tive de realizar a atividade em dois dias, após ter concluído quase toda a mesma dentro do prazo estipulado.
Quanto a minha vida, sempre tive receio em relatar fatos relacionados à mesma, afinal convivi muito de perto com situações impostas, as quais não gosto nem de lembrar, mas a minha família, principalmente a minha esposa, me convenceram a realizar a tarefa, de maneira que não fosse tão traumática, mesmo assim acredito que quem observar de maneira cuidadosa, vai entender um pouco do que estou escrevendo. Me ative a escrever mais sobre a minha vida estudantil, o que infelizmente não foi sempre possível, e terminei por relatar um pouco de minha história profissional, mas que também está ligada a minha vontade em contribuir se possível para a melhora da qualidade da educação em nosso país, uma ferramenta que com certeza irá ajudar e muito neste sentido, será sem dúvida nenhuma a informática, desde que os sistemas anti-vírus funcionem como devem.
www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/22644/Disciplinas/5130/linha_do_tempo_educacao_tecnologia_comunicacao_informatica_marcos_pead_2008.htm

Acima, está o link, da linha do tempo então clic e conheça um pouco da minha história, junto a história da informática, na educação de nosso país.

CONTINUAÇÃO DO PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

A atividade número um proposta pelo Professor Silvestre veio de encontro ao anseio de boa parte da turma, pois, não precisaremos abrir um novo Blog para continuarmos com as postagens em nosso portfólio de aprendizagens, o que irá facilitar na conclusão de nossos trabalhos neste período. A atividade dois: reflexão sobre a síntese realizada no último semestre, também comprova que relembrando partes de um semestre intenso, nos sentiremos mais preparados para continuar em nossa trajetória, visto que tivemos um longo período de férias esta atividade deverá nos deixar mais interligados nos demais conteúdos propostos, para que não percamos o critério de continuação do desenrolar das atividades. Acredito que seja esta a interpretação também do Professor Silvestre.

Algumas Formas Utilizadas para Ensinar Matemática

Gaba (1975) propõe o seguinte esquema para utilização de material concreto nas aulas de matemática:

Manipulação de objetos concretos

Ações realizadas com objetos

Obtenção de relações

Interiorização dessas relações

Aquisição e formulação do conceito

Integração do conceito a conceitos anteriores (estruturação)

Aplicação ou reconhecimento da estrutura em novas situações

Dienes (1974) propõe um modelo de seis etapas para a construção do modelo matemático:

1ª - Jogo livre enriquecido num ambiente enriquecido por materiais
2ª - Jogos estruturados, obedecendo a regras.
3ª - Comparação dos jogos que tenham estruturas isomorfas
4ª - Representação da abstração lógico-matemática
5ª - Análise das propriedades dessa representação
6ª - Demonstração dedutiva das propriedades estruturais do conceito, em linguagem matemática.

Reconhecemos que utilizar materiais numa metodologia ativa é muito mais trabalhoso para o professor, além de exigir-lhe uma formação bem mais específica, que as próprias universidades tardam em incluir nos currículos de suas licenciaturas.
Estas demonstrações de metodologias pedagógicas, foram retiradas do texto:

Materiais manipulativos no ensino de matemática a crianças de 7 a 14 anos
Período das operações concretas
Prof. Léa da Cruz Fagundes

Laboratório de Metodologia e Currículo - Departamento de Ensino e Currículo
Faculdade de Educação - UFRGS.

O qual nos foi mostrado através do Rooda na disciplina de matemática, achei muito interessante a abordagem e por isso resolvi postar em meu portfólio de aprendizagens.

A obrigatoriedade do ensino em sala de aula:

Estamos vivenciando um novo modelo de ensino, o ensino a distância, onde o aluno tem que cumprir ao menos 20h semanais diante de um computador, tempo comprovado através de programa desenvolvido tecnologicamente para este fim, bem como pela execução com qualidade de atividades que surgem enquanto são ministradas as aulas, e formas de avaliação presencial. Mas apesar dos novos tempos, e de tudo caminhar para o avanço desta nova metodologia de ensino, avançada e com significado muito mais abrangente para quem consegue se inserir definitivamente em seu contexto, ainda encontramos professores contrários a este tipo de aprendizagem, por desconhecerem que é possível adquirir-se aprendizagem de fato, sem se estar presente em sala de aula, desde que com interesse de aprender igual ao que temos em sala de aula, e no caso atual, com toda a tecnologia a nosso favor, nos gerando informações em tempo real e até nos direcionando as pessoas de apoio no mesmo tempo, só que no modo on line, com a vantagem de que não temos motivos de distrações, como por exemplos conversas cruzadas, fato comum em uma sala de aula presencial. Cheguei à conclusão de que existem pessoas que pensam erroneamente sobre a metodologia de ensino a distância, após conversar com professor de escola pública estadual, o qual me disse: que os alunos, que por algum motivo não freqüentam a escola, não conseguem aprender a atividade desenvolvida. Sabemos que aprendizagem ocorre em qualquer lugar, o aluno não precisa necessariamente ir para a escola para aprender, isto é claro depende da vontade e do poder cognitivo de cada individuo, mas o aluno pode sim aprender muito fora da sala de aula. O mesmo professor é contra a dependência escolar, pois, segundo este tira a motivação do aluno, pois, o mesmo sabendo que não irá repetir o ano, acaba por não se esforçar o suficiente nas disciplinas propostas. Também segundo o mesmo, por exemplo: o aluno que está na oitava série, mas, cumprindo dependência em duas matérias da sétima série, se nega a comparecer nas aulas de dependência, mas, porém, termina atingindo média na série em que está e, por conseguinte avançando para o primeiro ano do ensino médio, este aluno não poderá voltar e concluir a dependência, mas já estará apto para ir para o ensino médio. É fato que se o aluno conseguiu passar para a próxima etapa, foi comprovado que o mesmo está apto para freqüentar a série seguinte, seja ela qual for, o que não impede que fiquem lacunas a serem preenchidas em algumas disciplinas. Ocorre que com o tempo, a vida vai cobrando a utilização de algumas aprendizagens que ficaram nas chamadas lacunas, ou não, afinal nem tudo é assim tão importante que o aluno não vá saber quando achar que realmente é hora de aprender, ou até mesmo ele irá ver em alguns casos, que sabia, mas não conseguia desenvolver, pois, o professor não sabia desenvolver a explicação de forma correta, é sabido que às vezes um aluno ensina melhor outro aluno, pois, os dois se entendem melhor. Segundo o professor, muitos pais são relapsos em relação aos seus filhos, e por isso, os mesmos não conseguem se sobressair a contento na escola. Mas convenhamos que alunos que entre dez ou mais disciplinas, ficaram em dependência em uma ou duas, não são assim tão desleixados, temos de ver também o tipo de metodologia utilizada pelo professor em sala de aula, para sabermos o porque que este aluno não consegue atingir a média, se for por desleixo, temos também de saber o porque deste desleixo e até pedirmos para a orientadora educacional ou a supervisora conversar com os pais se for o caso. Condenar um ou outro não é a solução, o trabalho em conjunto sendo elaborado de forma clara e objetiva unindo família, aluno e escola, sempre deu bons resultados. Talvez deva ser criada uma legislação sobre a dependência, onde o aluno seja obrigado a cumprir as mesmas para poder avançar para a série seguinte, uma sugestão seria uma avaliação, contendo atividades que depois de desenvolvidas, demonstrem que o aluno superou suas dificuldades, isto é aprendeu a lição.Também temos de convidar os professores antigos, que não conseguem abrir a mente para as coisas novas, a adentrarem num ambiente virtual de sala de aula por algum tempo, tentando realizar atividades, testando a forma de aprendizagem, com certeza estes mudarão seus conceitos, assim como eu e muitos que hoje estão realizando este curso. Quem sabe estes profissionais comecem a ver não só o ensino a distância de outra maneira, mas também questões como a dependência escolar, a importância da problematização e da utilização do lúdico em sala de aula, seguida de um trabalho paralelo, que todo o professor analítico tem que ter, buscando se for o caso introduzir a família no contexto escolar, desde que para ajudar ao aluno a resgatar sua auto-estima e sua motivação para não apenas comparecer na escola, mas sim aprender de fato as atividades propostas.

Exemplo da importância do ensino das noções de direito na escola:

Exemplo da importância do ensino das noções de direito na escola:

O professor que procura problematizar situações com seus alunos, estimulando desta forma o seu raciocínio lógico, causando interesse em cooperar de forma plena, seja em grupo ou individualmente na sala de aula, procura conhecer o local onde o aluno mora, suas dificuldades e tenta através deste conhecimento ajudar o aluno, utilizando a dificuldade encontrada pelo mesmo, como forma de aproximação e motivação para a aprendizagem.

Descobri há vários anos atrás, que nas proximidades da E.E.E.M. Padre Nunes, localizada no Parque Garibaldino, na cidade de Gravataí, não existe uma praça, ou lugar de laser para as crianças brincarem com segurança. Conversando com alunos em sala de aula, reparei que muitos deles não possuem renda para pagar por diversão, desta forma acabam brincando em casa, ou no meio da rua, de forma não muito ordenada e até perigosa. Consegui na prefeitura da cidade, o mapa do bairro, levei-o para a sala de aula, onde constatamos (professor e alunos), haver uma área destinada à praça, com mais de 2500m2 de extensão, localizada dentro do bairro, mas que foi invadida há décadas atrás por uma instituição (AMPAG), Associação dos Moradores do Parque Garibaldino, a qual por ser instituição privada, mas de utilidade pública, deveria lutar pelos direitos dos moradores do bairro. Chegamos à conclusão que tal instituição havia agido de maneira errada, ao apropriar-se de bem que não lhe era de direito. Infelizmente faltou fiscalização na época em que a referida associação tomou conta do local, desta forma a mesma conseguiu fundo através de doações, e ergueu dois prédios sobre a referida área, sendo que um seria uma casa, onde deveria funcionar a secretaria da referida associação, e outro um galpão, onde se reuniriam os componentes – sócios, quando fossem marcadas assembléias ou outras reuniões referentes a solucionar problemas da comunidade, bem como proporcionar momentos de confraternização entre moradores e familiares. Constatamos que a referida associação, não estava cumprindo com suas atribuições perante a comunidade em questão, um exemplo deste fato é: pessoas moradoras do bairro, tentando se associar, mas sendo impedidas pela gestão administradora, sem explicação plausível para o indeferimento do pedido de filiação de sócio, já que a associação seria para moradores, e este seria o caso citado pela pessoa ao inscrever-se. Outro motivo seria o aluguel do galpão, para que fossem realizadas festas, com venda de ingressos para moradores de outros bairros ou municípios, sem o consentimento da comunidade. Mas de que forma poderíamos agir para fazer com que a comunidade tivesse acesso à área em questão transformando-a em praça, a resposta estava na Lei Orgânica do Município, a qual em seu artigo 191 deixa claro que área destinada à praça, não pode ser emprestada, doada ou sofrer qualquer tipo de concessão ou permissão de uso – Lei amparada em Lei Municipal nº 2253 de 2004, a qual concede permissão a utilização de lotes públicos, apenas a partir daquela data, e não muda a autorização em relação à área destinada à praça, amparada também por Lei Federal 6766-79, de Dezembro de 1979, a qual em seu artigo 23, não autoriza a utilização de área pública, a não ser através de processo jurídico, com autorização de todos os moradores do bairro, com a devida mudança no registro de imóveis, com Votação na Câmara de vereadores, sem incluir nestes casos áreas destinadas à praça.

Assim sendo deveríamos unir a comunidade a favor da devolução da área, promovendo a assinatura de abaixo assinado, levando o fato documentado ao conhecimento dos funcionários responsáveis na Prefeitura Municipal, embasados nas citadas Leis. Desta forma estamos lutando, professor, alunos e comunidade estudantil, para que juntos consigamos a área em questão de volta, fazendo prevalecer à justiça. Todos os passos seguidos foram discutidos com os alunos, que participaram com sugestões, bem como ajudou na arrecadação de assinaturas com o propósito de reaver a referida área. Lógico que sabemos que devemos esperar, até que o pedido seja analisado, pelos órgãos competentes da prefeitura, mas fica o exemplo da importância do estudo das noções de direito na escola, está pode ser extremamente necessária para ajudar na aprendizagem escolar, bem como fornecer aos alunos informações importantes sobre como é administrado o seu município, e como podemos enquanto moradores, ajudar na fiscalização de nossos bairros, fazendo valer nossos direitos, afinal áreas públicas: são áreas destinadas à construção de prédio público, que deverá atender aos interesses de toda a comunidade, e não apenas de alguns. Também ficou claro para o aluno, a diferença entre prédio público e prédio privado de utilidade pública.

EDUCAÇÃO - RESPONSABILIDADE DE TODOS NÓS

EDUCAÇÃO - RESPONSABILIDADE DE TODOS NÓS:

Como podemos observar através das Leis Municipais citadas, o governo municipal vem tentando fazer a parte deste em relação à educação em nosso município. Basta agora que todos os demais responsáveis pela mesma área, façam as suas e a educação oferecida nas escolas municipais, será uma das melhores de nosso país. Por isso não confundam omissão com Ética, onde houver algo ocorrendo, que traga problemas, ou que possa vir a trazer problemas relacionados com a educação, procure a direção do estabelecimento e informe-se sobre o fato, pedindo soluções. Se for necessário denuncie, a omissão torna quem sabe, cumprisse de quem faz, e isto não é nada ético, principalmente tratando-se de educação.

Conselhos Municipais Lei - 2670 - Acompanhamento

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 2670 de 22/05/2007 Promulgada em 22/05/2007 Assunto: Ementa: Cria o Conselho Municipal de Acompanhamento, Controle Social, Comprovação e Fiscalização ds Recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE072670.doc
2008 -Todos os direitos reservados a Câmara Municipal de Gravataí- informatica.cvg@cmgravatai.rs.gov.br

Curso Modalidade a Distância - Lei 2198/ 2004

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 2198 de 13/08/2004 Promulgada em 13/08/2004 Assunto: Ementa: Autoriza o Poder Executivo Municipal a firmar convênio com o SESI - Departamento Regional do Rio Grande do Sul, objetivando ações conjuntas para implantação de curso na modalidade de educação à distãncia Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE042198.doc
2008 -Todos os direitos reservados a Câmara Municipal de Gravataí- informatica.cvg@cmgravatai.rs.gov.br

Convênio com o FNDE - Aquisição de Óculos Gratuita

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 1455 de 03/12/1999 Promulgada em 03/12/1999 Assunto: Ementa: PROJETO DE LEI 116/99 - autoriza o Poder Executivo Municipal a celebrar convênio com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, objetivando repasse de recursos para aquisição de óculos aos alunos da 1ª série fundamental Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE991455.zip
2008 -Todos os direitos reservados a Câmara Municipal de Gravataí- informatica.cvg@cmgravatai.rs.gov.br

CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - LEI 1180/97

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 1180 de 19/12/1997 Promulgada em 19/12/1997 Assunto: Ementa: PROJETO DE LEI 58/97, que cria o Conselho Municipal de Educação de Gravataí. Obs: Aprovado, por unanimidade, em Redacao Final em 16.12.97 Para visualizar o documento, clique aqui LE971180.zip
2008 -Todos os direitos reservados a Câmara Municipal de Gravataí- informatica.cvg@cmgravatai.rs.gov.br

DEPENDÊNCIA ESCOLAR

Talvez, se nossos alunos tivessem um pouco mais de conhecimento sobre Noções de Direito na Escola, a Dependência Escolar não estaria ameaçada em nosso estado. Espero que os demais professores coloquem a mão na consciência e resolvam ajudar para que este Direito dos alunos não lhes seja retirado de fato. Pelo bem da motivação escolar, ética e moral nas escolas.

NOÇÕES DE DIREITO NAS ESCOLAS

Leis Municipais

::

Leis Municipais

LEI MUNICIPAL N°: 1590 de 24/10/2000

Promulgada em 24/10/2000

Assunto:

Ementa: PROJETO DE LEI Nº 31/2000 - Autoriza o ensino dos Direitos Humanos e Defesa do Consumidor no currículo escolar do ensino fundamental e médio das escolas da rede municipal de Gravataí

Obs:

Para visualizar o documento, clique aqui LE001590.zip

Sobre Temáticas 10 e 11 de Artes Visuais.

A temática 10 de Artes Visuais (os elementos da linguagem visual), iniciando pelos elementos formais, onde entendo que: devemos pesquisar a fundo o por que? De determinada obra até a maneira como foi confeccionada, em seu inicio meio e fim. Baseado no conceito de Armindo Trevisan (2002) p. 136, sobre o objeto artístico.

A temática 11 (os materiais expressivos), onde entendo tratar-se de todo o material disponível a nossa volta, seja natural ou sintético, que pode ser utilizado na prática em artes visuais, desde que observado o critério, ou seja, a atividade que iremos desenvolver, e os cuidados necessários para não expor os alunos a situações de risco.

O exemplo fornecido através do modo de trabalhar e pesquisar materiais utilizado pela professora Zuleica Medeiros, moradora em Florianópolis – SC, para quem “O material é o limitador ou o libertador das idéias”. Foi muito bem colocado, pois, ela demonstra que não fica difícil conseguir os materiais se soubermos procurá-los, não só no comércio, mas, nas ruas, na natureza, aprendendo a ver o mundo nos inserindo em seu contexto, e nos harmonizando com este, aguçando ainda mais a nossa forma de ver as coisas, reconhecendo a riqueza de materiais que estão ao nosso alcance. A flexibilidade é a alma do negócio, e o compartilhamento com nossos semelhantes nos ajuda a atingir resultados plenamente satisfatórios, tudo só depende de nós, de nossa força de vontade e perseverança. O endereço eletrônico: terra@sun.yadata.com.br – é mais um auxilio na hora de precisarmos de esclarecimentos sobre atividades de Artes Visuais. Estas temáticas têm tudo para nos dar ainda mais embasamento neste longo percurso a caminho da qualidade de ensino em nossas escolas, bem como, o melhor aproveitamento de diversos materiais encontrados, mas que por falta de preparo, não são aproveitados de maneira correta.

Síntese das atribuições do cargo (Professor Educação Infantil).

Consta no Edital 0108 do concurso público para preenchimento do cargo de “Professor Educação Infantil”, do ano de 2008, na cidade de Gravataí, a síntese das atribuições do cargo (descrição exemplificativa):

Planejar, executar e controlar a atividade pela qual é responsável a partir do Regimento Interno, elaborar a Proposta Político - Pedagógica e Planos de Estudos; planejar e executar a programação pela qual é responsável; manter organizados e atualizados os diários de classes e anotações referentes à freqüência dos alunos; executar as atividades que lhe competem; cooperar em todas as atividades que visem à melhoria do processo educativo; manter atualizado o caderno de registros, assim como relatar o mesmo ao setor co-responsável; dirigir e/ou auxiliar em todas as atividades que envolvam o aluno durante o seu horário de trabalho; manter o sigilo e ética profissional; auxiliar em outras áreas de trabalho, quando necessário; levar o aluno a conquistar a autonomia; zelar pelos equipamentos e materiais da Escola; observar e estimular em todas as atividades; desenvolver atividades pedagógicas e lúdicas, integrando as crianças; cumprir os horários estabelecidos pela Escola; proporcionar o bem estar e a segurança da criança; ser pesquisador, analista, questionador e avaliador de suas práticas pedagógicas; cumprir as medidas estabelecidas para a prevenção de acidentes; cumprir as tarefas especificas de cada turma estabelecidas na Proposta Política Pedagógica; executar outras atividades correlacionadas com as tarefas acima descritas.

O texto descreve exatamente a maneira de agir de um bom educador, porém, muitos professores insistem em ignorá-lo, concordando com tudo o que está escrito apenas para passar no concurso, depois esquecendo da maioria de suas frases. Distorcendo o que está escrito a seu favor sempre que lhe é questionado sobre alguma forma de ação de sua parte como, por exemplo: quando lhe é perguntado – Por que você não procura conversar com a direção da escola sobre a falta de regras de convivência respeitosa entre alunos e profissionais da escola onde você leciona? A resposta a esta pergunta quase sempre é a mesma: isto é “antiético”, não posso me envolver em assuntos que não me dizem respeito.

Então se a “Educação” não lhe diz respeito, como você optou por ser professor? Ser antiético neste caso não seria o fato de ser omisso perante determinado problema que causa insegurança perante os alunos, bem como não demonstrar zelo pelas crianças bem como pelo patrimônio escolar. Acredito que muitos professores se enquadram neste caso, mas espero que revejam seus conceitos e mudem sua ação, cobrando por parte do órgão competente solução para problemas simples que vem ocorrendo em nossas escolas, principalmente as municipais, problemas que causam gastos desnecessários aos cofres públicos, bem como deixam os prédios públicos com aparência de praças de guerra. Vidros quebrados, portas derrubadas, ventiladores destruídos, banheiros depredados, etc. Vamos utilizar a palavra ética como deve ser usada, e vamos resgatar também a moral em nossas escolas, mas tudo isto precisa ser feito com convicção de quem sabe o que é ser professor e tem amor pela profissão que escolheu acima de tudo. Espero que você não se enquadre neste texto, bem como a sua escola, mas se for o caso mude, nunca é tarde para um recomeço, lugar de professor, bem como, de aluno é na escola e não na baderna.

INCLUSÃO SOCIAL

A INCLUSÃO SOCIAL É UM DIREITO DE TODO O CIDADÃO:

Não suporto a utopia, ao meu ver esta vem relacionada à falsidade, algo que está ali para enganar, disfarçar, não consigo falar de motivação há um aluno, e após simplesmente castrar a sua chance de ir em frente, bem como não consigo falar de inclusão social se não for de uma maneira ampla. Certo dia escutei uma colega, dizer em alto e bom som: vamos receber um Down na escola e eu não acho isto certo, não fiz curso para cuidar deste tipo de aluno. Acredito que ela estava se referindo a um aluno novo, o qual possuí alguma deficiência mental, mas que segundo avaliação médica pode e deve estudar, em escola comum, com o propósito de incluir-se na sociedade, o que o ajudará a vencer certos obstáculos, mas será que tais obstáculos estão somente presentes em sua deficiência ou também em alguns adultos ditos professores, mas que agem como se fossem relacionados a qualquer outra profissão, onde o estudo não é tão importante. Quem disse que pessoas destas profissões são tão insensíveis? Acredito que as pessoas que tem chance, pois estão defronte a livros, ou a computadores o tempo todo, deveriam pesquisar o que significa, e como ocorrem certas doenças, bem como a inclusão social. Não adianta falar que é a favor desta, se antes disse que não concorda, ou será que inclusão social não é para todas as pessoas?

Não estão faltando apenas alguns professores nas escolas, estão faltando alguns seres humanos, com sensibilidade. Mas daí vem a minha experiência de vida e me faz ver o seguinte:

Marcos infelizmente nem todas as pessoas tem a sorte de possuir a felicidade em seu lar, ter encontrado o amor, na vida em família, bem como na vida profissional, infelizmente estas pessoas tendem a despejar sua agressividade sobre os seres mais próximos, os alunos e alguns colegas, que são obrigados a ouvir certas barbáries e sentir-se desapontados, e não adianta tentar dialogar, é perigosa a conversa tomar outro rumo e a tristeza ficar ainda maior, felizmente tudo é passageiro, muda-se de assunto e amenizam-se os sentidos, como manda a boa educação.