Momento de Reflexão sobre Ditadura e Tirania

Quando eu era apenas um menino cursando a 1ª série do antigo primário, tinha uma professora em sala de aula, que nos ensinava, a mim e a meus colegas, utilizando uma cartilha chamada Caminho Suave. Logicamente aquela professora sabia como lidar com as crianças, nós cantávamos, brincávamos, desenhávamos, fazíamos trabalhos de colagem, bordávamos cartões, dançávamos nas festas juninas, participávamos de teatrinho, em fim uma infinidade de coisas, a cartilha "Caminho Suave", era utilizada meramente para ajudar no desenvolvimento da nossa leitura e escrita, principalmente a cursiva, dentre outras atividades, mas o que contava mesmo era aquela professora, a qual gostava muito de ministrar aulas, e também dos alunos. Um dia eu disse a ela: quando eu crescer, quero ser professor igual a senhora, e ela me respondeu: Marcos você precisa estudar muito, não é fácil, você tem que gostar de ministrar aulas, gostar de ensinar, fazer vários cursos, em fim uma infinidade de dificuldades, mas se for realmente a sua vontade, com certeza você irá conseguir. Ela deve ter passado por tudo isto, pois, era uma pessoa atuante, séria, mas não rígida, amiga, mas respeitada, capaz, pois, sabia como conciliar as coisas, como se fazer entender, não gritava, e nem era preciso, pois, sabia impor limites e nós fazíamos de um todo para agradá-la. Era um tempo de ditadura, e apesar da fotografia do General colocada acima do quadro negro, ao menos naquela sala de aula, eu me sentia à vontade, pois, não discutíamos política, tínhamos outros assuntos mais importantes para serem tratados, como por exemplo o perigo da linha do trem que passava bem próxima a nossa escola, o acampamento cigano que se instalara lá pertinho, dentre outros.
Os anos foram passando, troquei de escola, de cidade, de estado, mas nunca consegui esquecer de pessoas como esta professora, que cruzaram poucas vezes em meu caminho, que me deixaram lembranças tão boas, que me fazem lagrimejar de saudade, ao relembrar cada uma delas e suas palavras em sala de aula, seu comportamento perante o aluno, sua sabedoria, sua humildade para conosco, meros alunos de escola pública.
Passei por poucas e boas na minha vida, sofri com a ditadura, aprendi na época que quem falasse mal do governo, corria o risco de não voltar para casa. Vi amigos meus se distanciando para nunca mais nos encontrarmos, não entendia o porque, mas é assim que as coisas acontecem dizia meu pai, e logo nós também tínhamos de partir, buscando uma nova vida. Ouvia dizer que os militares colocavam espiões nas escolas, para saber através de conversas com os alunos, se os pais estavam satisfeitos com o governo ou não. Aqueles que eram contrários ao regime, principalmente os atuantes (militantes de organizações contrárias ao governo) por muitas vezes tinham de retirar seus filhos das escolas, pois, fatalmente seriam descobertos e o futuro era incerto para os mesmos. Todos os que se opunham aos militares eram banidos de alguma forma, somente os que aceitavam pacivamente, ou de alguma maneira trocavam informações com estes em troca de favores, conseguiam emprego. Nem todos se diziam contra aquele regime hostil, cheio de proibições, chamado ditadura. Finalmente os anos se passaram, o governo mudou, podemos então eleger nossos governantes, o povo saiu lutando pelas diretas e parece que venceu. Eu finalmente poderei realizar o meu sonho de ser professor, apesar de inúmeros acontecimentos que me deixaram um pouco atrasado para a função, mas nunca é tarde para estudar, nem para demonstrar sua aptidão, a final, estou num regime democrático, onde o que conta é um bom currículo, e a força de vontade de cada um. Algum tempo depois, de ter feito o curso de magistério, e de ter realizado o sonho de ministrar aulas em escolas públicas, procurei me especializar ainda mais para melhorar o meu desempenho. Prestei vestibular para pedagogia, eu que sempre estudei em escolas públicas, acreditava que quem estuda e aprende, tem chance e eu quero estudar, quero aprender, quero ensinar, vou conseguir. Infelizmente o meu sonho de continuar ministrando minhas aulas foi interrompido. Deixei currículo na SMED, enviei alguns pela Internet. Compareci em reunião do Orçamento Participativo do dia 31 de março deste ano, e na mesma noite fui eleito 1º Conselheiro da Micro Região 12ª, aproveitei e falei com o secretário de educação do município que se encontrava no local, o qual me pediu para comparecer na SMED, para falar com seu assessor que trajado qual pessoa do povo, como ele diz, também estava no local. No dia seguinte, lá me fui levando meus sonhos de voltar a lecionar, levei meu currículo, meus documentos, certificados, comprovantes de cursos, toda uma papelada que no final não me serviu para absolutamente nada, "parece frase de comediante". A conversa com aquele ser, se restringiu a: há quanto tempo você está no nosso partido político? Respondi que não pertenço a nenhum partido, mas que sou simpatizante de boas idéias e até participei do Orçamento Participativo de 2000, quando fiquei entre os 15 que coordenavam os delegados na cidade de Gravataí, eu era o único que não era partidário, mas o governador achou boa a idéia para dar mais veracidade aos trabalhos do O.P, e eu queria ajudar minha cidade em seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que queria saber sobre o funcionamento do O.P. estadual, a pessoa não contente com a minha explicação, pois, não disse que havia entrado para o partido, me faz uma pergunta no mínimo idiota: quem era o governador no ano de 2000? Respondi que era Olivio Dutra, mas confesso que já estava decepcionado com o tratamento. Não fui a tal lugar, pedir esmolas, também não fui para concorrer a nenhum cargo político, pois, queria apenas voltar a ministrar minhas aulas. Senti como se tivesse obrigação de colocar uma estrela (botam), do tal partido pregado na camisa, bem como trazer bem grande na capa do meu currículo, o meu número de inscrição em tal partido, mas aí eu estaria indo contra todos os meus princípios de ética, moral, acessórios básicos para uma educação de qualidade, eu teria de me corromper, me curvar. Tive certeza, que a ditadura militar, havia terminado. Mas não de um todo, pois, foi somente trocada pela tirania de alguns que necessitam manter-se a cima em seus cargos de confiança, utilizando-se do dinheiro do povo para ocupar as escolas com seus cabides de empregos. Onde algumas pessoas que conseguiram entrar em concurso, direito conquistado através da Carta Política de 1988 para Administração Pública brasileira, cita o artigo 37, inc. II da Constituição da República: A investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração. Infelizmente esta lei não está sendo cumprida, e quando um concurso é fraudado e não conseguimos nossa nomeação, também não temos o direito a pedir um contrato de trabalho, pois, para o atual Secretário de Educação, a qualidade de ensino está no partido que o professor ocupa, não nos planos de aula, nos planos de unidade, nos projetos políticos pedagógicos que este ajuda a desenvolver, ou no currículo que este demonstra, bem como em seu teste de aptidão. Desiludido com o que está ocorrendo, eu peço aqueles que ministram aulas por real aptidão que lutem contra este tipo de coisa. Ouvi dizer que isto é nossa culpa, pois, os professores se vendem a partidos políticos apenas para ministrarem suas aulas, isto é uma vergonha. Espero que a maioria não esteja nesta situação, pois, não quero sentir vergonha de minha categoria. Também fiquei sabendo através de jornais, que os concurso públicos que foram realizados em nossa cidade dentre outras, correm o risco de terem sido utilizados para colocar pessoas de confiança de determinados políticos, em cargos definitivos, para que consigam minar os órgãos públicos com pessoas sem escrúpulos, com o propósito de ajudarem em sua reeleição, ou simplesmente por troca de favores durante um grande período, aproveitando o fato de que, quem assume cargo na condição de concursado, não pode ser demitido, a não ser por justa causa, e é esse tipo de pessoa que nós através do pagamento de impostos, deveremos alimentar, isto é uma decepção muito grande, mas, já estou ficando acostumado com tanta coisa errada, nada mais me assusta, principalmente se for idéia de político corrupto, não que todos sejam assim, pois existem alguns bons, tem que existir.
Sei que algumas pessoas podem estar se perguntando, o que isto tudo tem haver com o curso de pedagogia? Tem tudo haver, afinal estamos fazendo tanto, dando o melhor que há em cada um de nós para melhorarmos a qualidade de ensino de nosso estado, e até de nosso país, mas como fazer isto, se depois de formados teremos que freqüentar algum partido político para conseguirmos ocupar nosso lugar merecido. O que nos adiantará tanta luta, se quem consegue chegar lá não necessita se quer de currículo, pois, está apadrinhado por partido político, e usa de conchavo para conseguir o que deseja, sem nenhum escrúpulo, sem nenhuma vergonha, sem nenhum pudor. E os nossos conteúdos, nossa força de vontade, nossa motivação, onde ficam, e os nossos filhos, estão em sala de aula com qual tipo de professores (as)? Os que têm capacidade, ou aqueles que tem conchavo. A partir do dia 16 de março deste ano, estou fazendo parte do Conselho Administrativo da APAE – Gravataí, estou orgulhoso em fazer parte de um órgão que como ninguém, sabe os problemas que nossas crianças e jovens especiais possuem, principalmente relacionados com a inclusão social, gostaria que mais pessoas resolvessem ajudar de alguma forma esta instituição, pois aqui nós não precisamos de conchavo político, mas de união e determinação para melhorarmos as condições de vida de nossas crianças e jovens com necessidades especiais, o amor ao serviço, prevalece nos corações daqueles que ali se encontram desenvolvendo suas atividades, e é isto que me está estimulando a continuar nesta empreitada pela melhoria da educação de nosso povo.

Que bom se fosse verdade.

EducaçãoEducação de Gravataí é destaque
Secom/PMG - Iara Maurente

A qualidade da educação praticada em Gravataí “é exemplo das melhores práticas educacionais do país”, afirmou nesta quarta-feira (16), o chefe de gabinete do prefeito, Valter Amaral, que participa da XI Marcha a Brasília em Defesa dos Municípios.Integrando-se à mesa de trabalhos sobre educação, Amaral salientou a importância do trabalho realizado na cidade que se alinha de forma prática e direta ao Plano de Desenvolvimento da Educação. Amaral explica que “a premissa de envolver todas a instâncias da educação preconizada no PDE já vem sendo praticada em Gravataí, onde comunidade e escola têm se aproximado cada vez mais num trabalho conjunto que apresenta resultados inquestionáveis”, disse.
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Quando a educação em Gravataí deixará de ser propaganda política para virar realidade?

REFLEXÃO SOBRE DEFESA DA SÍNTESE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS)
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE GRADUAÇÃO – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PÓLO DE GRAVATAÍ
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
PROFESSOR (SILVESTRE NOVAK)
ALUNO (MARCOS SCHILLING MARTINS)

ATIVIDADE 2 – REFLEXÃO SOBRE DEFESA DA SÍNTESE


Quando preparei a minha defesa oral da reflexão síntese, procurei fazer de forma que ficasse fácil de ser analisada perante a banca, formada por professoras, tutoras e alunas. Para tanto fiz uma profunda revisão de todos os conteúdos de atividades, sobre os quais postei síntese no portfólio de aprendizagens, para melhor embasamento, mas, decidi que somente o conteúdo ali postado, não seria o bastante para uma boa defesa, mas, já me serviria de ponto de partida para aquilo que deveria ser executado em poucos minutos perante a banca, com o propósito de facilitar o entendimento por parte da mesma.Desta forma, juntei todo o meu material impresso durante o curso e coloquei em uma pasta, após pesei a mesma em uma balança, no total somou 3,5Kg de folhas de papel impresso, com assuntos relacionados ao curso. Também juntei a este material, CDs, de livros infantis, jogos pedagógicos, as atividades impressas que salvei em pasta – meus documentos - para copiar para este CD de dados, dentre outras atividades. De posse de todo este material, procurei demonstrar perante a banca, o quanto a informática ajuda na vida do professor, que consegue exercê-la em sua plenitude, visto que o peso necessário em CD, não chega a uma décima parte do peso do material impresso, sem contarmos ainda a facilidade em manipular os arquivos no computador, a qual é muito mais fácil do que a procura que se faz entre centenas de folhas de papeis, por mais organizadas que estejam, apesar de que nos dias atuais, ainda tenhamos de levar para a sala de aula algum material impresso, visto que muitas escolas não possuem computadores para facilitar a vida de seus professores, e a maioria das escolas que possui este instrumento de trabalho, muitas vezes não os tem em quantidade necessária para abranger a todos os professores. A dúvida que me causou esta minha iniciativa de levar todo este material para a sala de aula, foi com respeito ao entendimento das componentes da banca, será que realmente para elas, era importante utilizar o material concreto para uma melhor análise, ou se eu simplesmente relatasse o material juntamente aos diferentes pesos perante a banca, me faria entender da mesma forma. O tempo era curto, não chegava aos dez minutos por aluno (defensor de síntese), por isso optei por levar todo aquele material. Ao mesmo tempo eu não poderia me ater somente à informática utilizada no curso, pois, durante o semestre outras disciplinas foram apresentadas de forma muito criativa e objetiva. Assim sendo precisava demonstrar de maneira simples, porém eficaz minha aprendizagem perante a banca, para tanto me utilizei uma latinha de fermento com um furo no fundo, por onde coloquei um pedaço de barbante preso por um nó, utilizando a latinha como forma de chamar a atenção demonstrei que conseguia retirar sons diferentes dependendo a maneira ou o lado onde batia com a mão ou com as pontas dos dedos em suas extremidades, ora conseguia um som mais agudo, ora mais grave, com isto creio que fiz com que a banca analisasse boa parte de minha aprendizagem na aula de música, para finalizar a utilização da latinha, puxei o barbante deixando-o correr por entre meus dedos, fazendo um som muito parecido com o de uma galinha quando está cacarejando, utilizei este som como gancho, para adentrar na disciplina de literatura, onde fiz menção à história da Galinha Maricota, a qual cacarejava enquanto a história ia sendo contada, neste caso para os alunos em sala. Também quis demonstrar que com criatividade, é possível utilizar o lúdico em qualquer atividade, citando a utilização de um pedaço de barbante estendido no chão, onde os alunos seriam convidados a passar por sobre o mesmo um a um, como forma de observar seu equilíbrio, sua postura ao caminhar, sua atitude no desenvolvimento de tal atividade, sua afetividade, etc. a qual poderia ser testada também em um grau de dificuldade ainda maior, bastando para tanto pedir aos alunos (as), que fechassem os olhos enquanto passassem por sobre o pedaço de barbante, poderia trabalhar desta forma o medo, a insegurança, ou até a coragem e a confiança em grau mais elevado de alguns (mas) alunos (as), em circunstâncias diferentes. Desta dinâmica, poderia vir a explicar aos alunos (as), após, noções de espaço, deslocamento, ou ainda pedir para que redigissem um texto sobre o que acharam desta experiência. Assim sendo poderia trabalhar geografia, língua portuguesa, dentre outras disciplinas a partir da utilização de um simples pedaço de barbante. Mas ficou a dúvida, se as componentes da banca, também observaram da mesma forma, acredito que o que me ajudou muito no decorrer da defesa oral da síntese foi o fato de que as professoras, tutoras e demais colegas que a compunham, agiram sob alguns aspectos, como alunos (as), ao dirigirem perguntas pertinentes ao que estava sendo apresentado, este espaço me auxiliou em minha explicação sobre o porque de tais materiais e atividades propostas, fazendo com que passasse a vez para a próxima colega, defensora de sua síntese, ciente do dever cumprido satisfatoriamente apesar do curto espaço de tempo.
Concluo esta reflexão relatando que, constatei que mais uma vez eu estava participando de uma atividade de aprendizagem teórica e prática, onde nos foi ensinado, a mim e às demais defensoras de sínteses e componentes da banca, que nós não precisamos avaliar os alunos em sala de aula apenas do modo tradicional, ou seja, com questionários escritos, ou perguntas com respostas objetivas escritas em folhas de papel, nós também podemos recorrer a métodos bem mais dinâmicos e menos cansativos, os quais deixarão os alunos em sala de aula muito mais à vontade, de maneira que estes demonstrarão o conhecimento adquirido de maneira mais prazerosa, conseguida através da união do lúdico com o cognitivo, limitado apenas pelo tempo, que apesar de parecer pequeno, é suficiente para analisarmos os alunos (as), de maneira bem mais significativa, do que se estivéssemos numa avaliação tradicional, onde o tempo é longo, mas a análise real da aprendizagem, muitas vezes fica prejudicada, pois, as respostas muitas vezes não passam de demonstração de que decoraram, e não aprenderam os conteúdos propriamente ditos.

ATIVIDADES DA SEMANA

Constatei novamente durante as atividades desta semana, a importância de levarmos em conta as esperiências de nossos alunos, isto fica ainda mais evidente na disciplina de estudos sociais onde temos de fazer com que o aluno busque conhecer a si mesmo, antes de fazê-lo aprender sobre os aspectos externos que também fazem parte de sua vida. Tudo deve sempre partir do aluno, já que a nossa principal preocupação, deve ser a respeito do que o mesmo sabe de sua trajetoria até aqui, para levá-lo a conhecer e desenvolver atividades que o levarão a alcançar uma visão de mundo e de modo de viver muito melhor do que aquela que muitas vezes conhecia antes de entrar na escola. É um mundo novo para ele, mas ele também é um ser novo para nós e para os colegas que o cercam, um ser com experiências, com uma bagagem de vida, que deve ser levada em consideração. O aluno muitas vezes não sabe de suas possiblidades neste mundo novo ao qual está sendo inserido, cabe ao orientador procurar trabalhar o aluno, buscar atividades que o levem ao seu conhecimento, suas origens, seu local de moradia, sua família, seu trajeto até a escola, seus amigos, o que lhe chama mais a atenção, fazer com que ele sinta vontade de colocar tudo isto pra fora em alguma atividade que não cause constrangimento, respeitando-o como individuo em busca do saber.
Esta troca de ideias entre porfessor e aluno, seja na disciplina que for, levara o aluno a uma aprendizagem muito mais satisfatória, bem como a utilização de materiais concretos, de atividades lúdicas, ajudará o aluno a entender melhor o mundo onde vive, formando assim suas opiniões sobre como agir para melhor atingir suas metas. A informática deve ser trabalhada sempre que possível, pois através dela o aluno terá acesso a uma gana de informações muito importantes, este caminho virtual que o aluno utiliza para desenvolver suas pesquisas, pode ser uma ferramenta ainda mais importante se utilizada de maneira correta, por isso existem vários sites ligados a área da educação, mas cabe ao professor orientar ao aluno sobre qual deve utilizar para desempenhar melhor suas tarefas estudantis.

Reflexão Sobre a Linha do Tempo das Colegas: Eunice, Maria Magdalena e Neuza. Comparando a Minha Linha do Tempo.

Comentei as três linhas do tempo relacionadas a estas colegas, deixando meus comentários postados nos respectivos webfólios de aprendizagens. Todos nós temos vários diferentes momentos em nossas vidas, mas reparei que em determinado momento nossos pensamentos, mesmo antes do curso, eram bem claros e objetivos em relação ao que queríamos em nosso futuro. Esta busca em determinado momento da vida, por uma qualificação ainda melhor, dentro da mesma área, moldando-se de diversas formas para atingir a mesma meta, fica clara nos pontos citados por mim em meus comentários. A utilização de texto, por parte da Maria Magdalena, a vontade de progredir demonstrada pela Eunice, a formação em curso de suma importância relacionado a Comunicação Social, realizado pela Neuza, bem como a minha procura desde menino, pesquisando, buscando entender o ser humano, adentrando em caminhos diversos nesta busca, até chegar aqui, vem demonstrar que todos estamos na realidade buscando o mesmo ideal, melhorar este mundo em que vivemos através da educação que queremos transmitir, com responsabilidade, e habilidade suficientes para conseguirmos qualificar melhor os nossos alunos (as), deixando nosso marco nesta história, onde a partir de certo momento tudo ficou mais fácil, pois conseguimos chegar onde muitas pessoas não conseguiram ao longo de sua jornada, ou seja, a era da informática, que veio pra revolucionar a educação, utilizada de maneira inteligente, e dinâmica, pode levar o ser humano a um aprendizado muito maior, em curto espaço de tempo, pois, tudo acontece em um clic, desde uma pesquisa simples, até uma mais sofisticada, e cada vez mais de forma plena e irrestrita, pois que os computadores estão cada vez mais próximos de todos nós, tornando-se ferramenta indispensável em nosso mundo, principalmente na área da educação.

LINHA DO TEMPO SOBRE A INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO.

Não foi nada fácil para mim a realização desta atividade, pois, gostaria de demonstrar alguns conhecimentos relacionados há área da informática, mas não consegui devido a um problema ocorrido com o meu programa de office, desta forma fiquei sem poder postar tudo o que gostaria, pois, o que já estava pronto foi perdido, acredito que devido a um vírus muito potente. Já fiz backup, reconfigurei o computador, tentei restaurá-lo, executei inicialização manual, reinstalei o office, tentei configurar o programa, pedi auxilio a técnicos em informática, mas ainda não descobrimos o que aconteceu. O fato é que tive de realizar a atividade em dois dias, após ter concluído quase toda a mesma dentro do prazo estipulado.
Quanto a minha vida, sempre tive receio em relatar fatos relacionados à mesma, afinal convivi muito de perto com situações impostas, as quais não gosto nem de lembrar, mas a minha família, principalmente a minha esposa, me convenceram a realizar a tarefa, de maneira que não fosse tão traumática, mesmo assim acredito que quem observar de maneira cuidadosa, vai entender um pouco do que estou escrevendo. Me ative a escrever mais sobre a minha vida estudantil, o que infelizmente não foi sempre possível, e terminei por relatar um pouco de minha história profissional, mas que também está ligada a minha vontade em contribuir se possível para a melhora da qualidade da educação em nosso país, uma ferramenta que com certeza irá ajudar e muito neste sentido, será sem dúvida nenhuma a informática, desde que os sistemas anti-vírus funcionem como devem.
www.ead.ufrgs.br/rooda/webfolio/abrirArquivo.php/Usuarios/22644/Disciplinas/5130/linha_do_tempo_educacao_tecnologia_comunicacao_informatica_marcos_pead_2008.htm

Acima, está o link, da linha do tempo então clic e conheça um pouco da minha história, junto a história da informática, na educação de nosso país.

CONTINUAÇÃO DO PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS

A atividade número um proposta pelo Professor Silvestre veio de encontro ao anseio de boa parte da turma, pois, não precisaremos abrir um novo Blog para continuarmos com as postagens em nosso portfólio de aprendizagens, o que irá facilitar na conclusão de nossos trabalhos neste período. A atividade dois: reflexão sobre a síntese realizada no último semestre, também comprova que relembrando partes de um semestre intenso, nos sentiremos mais preparados para continuar em nossa trajetória, visto que tivemos um longo período de férias esta atividade deverá nos deixar mais interligados nos demais conteúdos propostos, para que não percamos o critério de continuação do desenrolar das atividades. Acredito que seja esta a interpretação também do Professor Silvestre.

Algumas Formas Utilizadas para Ensinar Matemática

Gaba (1975) propõe o seguinte esquema para utilização de material concreto nas aulas de matemática:

Manipulação de objetos concretos

Ações realizadas com objetos

Obtenção de relações

Interiorização dessas relações

Aquisição e formulação do conceito

Integração do conceito a conceitos anteriores (estruturação)

Aplicação ou reconhecimento da estrutura em novas situações

Dienes (1974) propõe um modelo de seis etapas para a construção do modelo matemático:

1ª - Jogo livre enriquecido num ambiente enriquecido por materiais
2ª - Jogos estruturados, obedecendo a regras.
3ª - Comparação dos jogos que tenham estruturas isomorfas
4ª - Representação da abstração lógico-matemática
5ª - Análise das propriedades dessa representação
6ª - Demonstração dedutiva das propriedades estruturais do conceito, em linguagem matemática.

Reconhecemos que utilizar materiais numa metodologia ativa é muito mais trabalhoso para o professor, além de exigir-lhe uma formação bem mais específica, que as próprias universidades tardam em incluir nos currículos de suas licenciaturas.
Estas demonstrações de metodologias pedagógicas, foram retiradas do texto:

Materiais manipulativos no ensino de matemática a crianças de 7 a 14 anos
Período das operações concretas
Prof. Léa da Cruz Fagundes

Laboratório de Metodologia e Currículo - Departamento de Ensino e Currículo
Faculdade de Educação - UFRGS.

O qual nos foi mostrado através do Rooda na disciplina de matemática, achei muito interessante a abordagem e por isso resolvi postar em meu portfólio de aprendizagens.

A obrigatoriedade do ensino em sala de aula:

Estamos vivenciando um novo modelo de ensino, o ensino a distância, onde o aluno tem que cumprir ao menos 20h semanais diante de um computador, tempo comprovado através de programa desenvolvido tecnologicamente para este fim, bem como pela execução com qualidade de atividades que surgem enquanto são ministradas as aulas, e formas de avaliação presencial. Mas apesar dos novos tempos, e de tudo caminhar para o avanço desta nova metodologia de ensino, avançada e com significado muito mais abrangente para quem consegue se inserir definitivamente em seu contexto, ainda encontramos professores contrários a este tipo de aprendizagem, por desconhecerem que é possível adquirir-se aprendizagem de fato, sem se estar presente em sala de aula, desde que com interesse de aprender igual ao que temos em sala de aula, e no caso atual, com toda a tecnologia a nosso favor, nos gerando informações em tempo real e até nos direcionando as pessoas de apoio no mesmo tempo, só que no modo on line, com a vantagem de que não temos motivos de distrações, como por exemplos conversas cruzadas, fato comum em uma sala de aula presencial. Cheguei à conclusão de que existem pessoas que pensam erroneamente sobre a metodologia de ensino a distância, após conversar com professor de escola pública estadual, o qual me disse: que os alunos, que por algum motivo não freqüentam a escola, não conseguem aprender a atividade desenvolvida. Sabemos que aprendizagem ocorre em qualquer lugar, o aluno não precisa necessariamente ir para a escola para aprender, isto é claro depende da vontade e do poder cognitivo de cada individuo, mas o aluno pode sim aprender muito fora da sala de aula. O mesmo professor é contra a dependência escolar, pois, segundo este tira a motivação do aluno, pois, o mesmo sabendo que não irá repetir o ano, acaba por não se esforçar o suficiente nas disciplinas propostas. Também segundo o mesmo, por exemplo: o aluno que está na oitava série, mas, cumprindo dependência em duas matérias da sétima série, se nega a comparecer nas aulas de dependência, mas, porém, termina atingindo média na série em que está e, por conseguinte avançando para o primeiro ano do ensino médio, este aluno não poderá voltar e concluir a dependência, mas já estará apto para ir para o ensino médio. É fato que se o aluno conseguiu passar para a próxima etapa, foi comprovado que o mesmo está apto para freqüentar a série seguinte, seja ela qual for, o que não impede que fiquem lacunas a serem preenchidas em algumas disciplinas. Ocorre que com o tempo, a vida vai cobrando a utilização de algumas aprendizagens que ficaram nas chamadas lacunas, ou não, afinal nem tudo é assim tão importante que o aluno não vá saber quando achar que realmente é hora de aprender, ou até mesmo ele irá ver em alguns casos, que sabia, mas não conseguia desenvolver, pois, o professor não sabia desenvolver a explicação de forma correta, é sabido que às vezes um aluno ensina melhor outro aluno, pois, os dois se entendem melhor. Segundo o professor, muitos pais são relapsos em relação aos seus filhos, e por isso, os mesmos não conseguem se sobressair a contento na escola. Mas convenhamos que alunos que entre dez ou mais disciplinas, ficaram em dependência em uma ou duas, não são assim tão desleixados, temos de ver também o tipo de metodologia utilizada pelo professor em sala de aula, para sabermos o porque que este aluno não consegue atingir a média, se for por desleixo, temos também de saber o porque deste desleixo e até pedirmos para a orientadora educacional ou a supervisora conversar com os pais se for o caso. Condenar um ou outro não é a solução, o trabalho em conjunto sendo elaborado de forma clara e objetiva unindo família, aluno e escola, sempre deu bons resultados. Talvez deva ser criada uma legislação sobre a dependência, onde o aluno seja obrigado a cumprir as mesmas para poder avançar para a série seguinte, uma sugestão seria uma avaliação, contendo atividades que depois de desenvolvidas, demonstrem que o aluno superou suas dificuldades, isto é aprendeu a lição.Também temos de convidar os professores antigos, que não conseguem abrir a mente para as coisas novas, a adentrarem num ambiente virtual de sala de aula por algum tempo, tentando realizar atividades, testando a forma de aprendizagem, com certeza estes mudarão seus conceitos, assim como eu e muitos que hoje estão realizando este curso. Quem sabe estes profissionais comecem a ver não só o ensino a distância de outra maneira, mas também questões como a dependência escolar, a importância da problematização e da utilização do lúdico em sala de aula, seguida de um trabalho paralelo, que todo o professor analítico tem que ter, buscando se for o caso introduzir a família no contexto escolar, desde que para ajudar ao aluno a resgatar sua auto-estima e sua motivação para não apenas comparecer na escola, mas sim aprender de fato as atividades propostas.

Exemplo da importância do ensino das noções de direito na escola:

Exemplo da importância do ensino das noções de direito na escola:

O professor que procura problematizar situações com seus alunos, estimulando desta forma o seu raciocínio lógico, causando interesse em cooperar de forma plena, seja em grupo ou individualmente na sala de aula, procura conhecer o local onde o aluno mora, suas dificuldades e tenta através deste conhecimento ajudar o aluno, utilizando a dificuldade encontrada pelo mesmo, como forma de aproximação e motivação para a aprendizagem.

Descobri há vários anos atrás, que nas proximidades da E.E.E.M. Padre Nunes, localizada no Parque Garibaldino, na cidade de Gravataí, não existe uma praça, ou lugar de laser para as crianças brincarem com segurança. Conversando com alunos em sala de aula, reparei que muitos deles não possuem renda para pagar por diversão, desta forma acabam brincando em casa, ou no meio da rua, de forma não muito ordenada e até perigosa. Consegui na prefeitura da cidade, o mapa do bairro, levei-o para a sala de aula, onde constatamos (professor e alunos), haver uma área destinada à praça, com mais de 2500m2 de extensão, localizada dentro do bairro, mas que foi invadida há décadas atrás por uma instituição (AMPAG), Associação dos Moradores do Parque Garibaldino, a qual por ser instituição privada, mas de utilidade pública, deveria lutar pelos direitos dos moradores do bairro. Chegamos à conclusão que tal instituição havia agido de maneira errada, ao apropriar-se de bem que não lhe era de direito. Infelizmente faltou fiscalização na época em que a referida associação tomou conta do local, desta forma a mesma conseguiu fundo através de doações, e ergueu dois prédios sobre a referida área, sendo que um seria uma casa, onde deveria funcionar a secretaria da referida associação, e outro um galpão, onde se reuniriam os componentes – sócios, quando fossem marcadas assembléias ou outras reuniões referentes a solucionar problemas da comunidade, bem como proporcionar momentos de confraternização entre moradores e familiares. Constatamos que a referida associação, não estava cumprindo com suas atribuições perante a comunidade em questão, um exemplo deste fato é: pessoas moradoras do bairro, tentando se associar, mas sendo impedidas pela gestão administradora, sem explicação plausível para o indeferimento do pedido de filiação de sócio, já que a associação seria para moradores, e este seria o caso citado pela pessoa ao inscrever-se. Outro motivo seria o aluguel do galpão, para que fossem realizadas festas, com venda de ingressos para moradores de outros bairros ou municípios, sem o consentimento da comunidade. Mas de que forma poderíamos agir para fazer com que a comunidade tivesse acesso à área em questão transformando-a em praça, a resposta estava na Lei Orgânica do Município, a qual em seu artigo 191 deixa claro que área destinada à praça, não pode ser emprestada, doada ou sofrer qualquer tipo de concessão ou permissão de uso – Lei amparada em Lei Municipal nº 2253 de 2004, a qual concede permissão a utilização de lotes públicos, apenas a partir daquela data, e não muda a autorização em relação à área destinada à praça, amparada também por Lei Federal 6766-79, de Dezembro de 1979, a qual em seu artigo 23, não autoriza a utilização de área pública, a não ser através de processo jurídico, com autorização de todos os moradores do bairro, com a devida mudança no registro de imóveis, com Votação na Câmara de vereadores, sem incluir nestes casos áreas destinadas à praça.

Assim sendo deveríamos unir a comunidade a favor da devolução da área, promovendo a assinatura de abaixo assinado, levando o fato documentado ao conhecimento dos funcionários responsáveis na Prefeitura Municipal, embasados nas citadas Leis. Desta forma estamos lutando, professor, alunos e comunidade estudantil, para que juntos consigamos a área em questão de volta, fazendo prevalecer à justiça. Todos os passos seguidos foram discutidos com os alunos, que participaram com sugestões, bem como ajudou na arrecadação de assinaturas com o propósito de reaver a referida área. Lógico que sabemos que devemos esperar, até que o pedido seja analisado, pelos órgãos competentes da prefeitura, mas fica o exemplo da importância do estudo das noções de direito na escola, está pode ser extremamente necessária para ajudar na aprendizagem escolar, bem como fornecer aos alunos informações importantes sobre como é administrado o seu município, e como podemos enquanto moradores, ajudar na fiscalização de nossos bairros, fazendo valer nossos direitos, afinal áreas públicas: são áreas destinadas à construção de prédio público, que deverá atender aos interesses de toda a comunidade, e não apenas de alguns. Também ficou claro para o aluno, a diferença entre prédio público e prédio privado de utilidade pública.

EDUCAÇÃO - RESPONSABILIDADE DE TODOS NÓS

EDUCAÇÃO - RESPONSABILIDADE DE TODOS NÓS:

Como podemos observar através das Leis Municipais citadas, o governo municipal vem tentando fazer a parte deste em relação à educação em nosso município. Basta agora que todos os demais responsáveis pela mesma área, façam as suas e a educação oferecida nas escolas municipais, será uma das melhores de nosso país. Por isso não confundam omissão com Ética, onde houver algo ocorrendo, que traga problemas, ou que possa vir a trazer problemas relacionados com a educação, procure a direção do estabelecimento e informe-se sobre o fato, pedindo soluções. Se for necessário denuncie, a omissão torna quem sabe, cumprisse de quem faz, e isto não é nada ético, principalmente tratando-se de educação.

Conselhos Municipais Lei - 2670 - Acompanhamento

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 2670 de 22/05/2007 Promulgada em 22/05/2007 Assunto: Ementa: Cria o Conselho Municipal de Acompanhamento, Controle Social, Comprovação e Fiscalização ds Recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE072670.doc
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Curso Modalidade a Distância - Lei 2198/ 2004

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 2198 de 13/08/2004 Promulgada em 13/08/2004 Assunto: Ementa: Autoriza o Poder Executivo Municipal a firmar convênio com o SESI - Departamento Regional do Rio Grande do Sul, objetivando ações conjuntas para implantação de curso na modalidade de educação à distãncia Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE042198.doc
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Convênio com o FNDE - Aquisição de Óculos Gratuita

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 1455 de 03/12/1999 Promulgada em 03/12/1999 Assunto: Ementa: PROJETO DE LEI 116/99 - autoriza o Poder Executivo Municipal a celebrar convênio com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - FNDE, objetivando repasse de recursos para aquisição de óculos aos alunos da 1ª série fundamental Obs: Para visualizar o documento, clique aqui LE991455.zip
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CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - LEI 1180/97

Quinta-feira - 13 de março de 2008. Leis Municipais LEI MUNICIPAL N°: 1180 de 19/12/1997 Promulgada em 19/12/1997 Assunto: Ementa: PROJETO DE LEI 58/97, que cria o Conselho Municipal de Educação de Gravataí. Obs: Aprovado, por unanimidade, em Redacao Final em 16.12.97 Para visualizar o documento, clique aqui LE971180.zip
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DEPENDÊNCIA ESCOLAR

Talvez, se nossos alunos tivessem um pouco mais de conhecimento sobre Noções de Direito na Escola, a Dependência Escolar não estaria ameaçada em nosso estado. Espero que os demais professores coloquem a mão na consciência e resolvam ajudar para que este Direito dos alunos não lhes seja retirado de fato. Pelo bem da motivação escolar, ética e moral nas escolas.

NOÇÕES DE DIREITO NAS ESCOLAS

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LEI MUNICIPAL N°: 1590 de 24/10/2000

Promulgada em 24/10/2000

Assunto:

Ementa: PROJETO DE LEI Nº 31/2000 - Autoriza o ensino dos Direitos Humanos e Defesa do Consumidor no currículo escolar do ensino fundamental e médio das escolas da rede municipal de Gravataí

Obs:

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Sobre Temáticas 10 e 11 de Artes Visuais.

A temática 10 de Artes Visuais (os elementos da linguagem visual), iniciando pelos elementos formais, onde entendo que: devemos pesquisar a fundo o por que? De determinada obra até a maneira como foi confeccionada, em seu inicio meio e fim. Baseado no conceito de Armindo Trevisan (2002) p. 136, sobre o objeto artístico.

A temática 11 (os materiais expressivos), onde entendo tratar-se de todo o material disponível a nossa volta, seja natural ou sintético, que pode ser utilizado na prática em artes visuais, desde que observado o critério, ou seja, a atividade que iremos desenvolver, e os cuidados necessários para não expor os alunos a situações de risco.

O exemplo fornecido através do modo de trabalhar e pesquisar materiais utilizado pela professora Zuleica Medeiros, moradora em Florianópolis – SC, para quem “O material é o limitador ou o libertador das idéias”. Foi muito bem colocado, pois, ela demonstra que não fica difícil conseguir os materiais se soubermos procurá-los, não só no comércio, mas, nas ruas, na natureza, aprendendo a ver o mundo nos inserindo em seu contexto, e nos harmonizando com este, aguçando ainda mais a nossa forma de ver as coisas, reconhecendo a riqueza de materiais que estão ao nosso alcance. A flexibilidade é a alma do negócio, e o compartilhamento com nossos semelhantes nos ajuda a atingir resultados plenamente satisfatórios, tudo só depende de nós, de nossa força de vontade e perseverança. O endereço eletrônico: terra@sun.yadata.com.br – é mais um auxilio na hora de precisarmos de esclarecimentos sobre atividades de Artes Visuais. Estas temáticas têm tudo para nos dar ainda mais embasamento neste longo percurso a caminho da qualidade de ensino em nossas escolas, bem como, o melhor aproveitamento de diversos materiais encontrados, mas que por falta de preparo, não são aproveitados de maneira correta.

Síntese das atribuições do cargo (Professor Educação Infantil).

Consta no Edital 0108 do concurso público para preenchimento do cargo de “Professor Educação Infantil”, do ano de 2008, na cidade de Gravataí, a síntese das atribuições do cargo (descrição exemplificativa):

Planejar, executar e controlar a atividade pela qual é responsável a partir do Regimento Interno, elaborar a Proposta Político - Pedagógica e Planos de Estudos; planejar e executar a programação pela qual é responsável; manter organizados e atualizados os diários de classes e anotações referentes à freqüência dos alunos; executar as atividades que lhe competem; cooperar em todas as atividades que visem à melhoria do processo educativo; manter atualizado o caderno de registros, assim como relatar o mesmo ao setor co-responsável; dirigir e/ou auxiliar em todas as atividades que envolvam o aluno durante o seu horário de trabalho; manter o sigilo e ética profissional; auxiliar em outras áreas de trabalho, quando necessário; levar o aluno a conquistar a autonomia; zelar pelos equipamentos e materiais da Escola; observar e estimular em todas as atividades; desenvolver atividades pedagógicas e lúdicas, integrando as crianças; cumprir os horários estabelecidos pela Escola; proporcionar o bem estar e a segurança da criança; ser pesquisador, analista, questionador e avaliador de suas práticas pedagógicas; cumprir as medidas estabelecidas para a prevenção de acidentes; cumprir as tarefas especificas de cada turma estabelecidas na Proposta Política Pedagógica; executar outras atividades correlacionadas com as tarefas acima descritas.

O texto descreve exatamente a maneira de agir de um bom educador, porém, muitos professores insistem em ignorá-lo, concordando com tudo o que está escrito apenas para passar no concurso, depois esquecendo da maioria de suas frases. Distorcendo o que está escrito a seu favor sempre que lhe é questionado sobre alguma forma de ação de sua parte como, por exemplo: quando lhe é perguntado – Por que você não procura conversar com a direção da escola sobre a falta de regras de convivência respeitosa entre alunos e profissionais da escola onde você leciona? A resposta a esta pergunta quase sempre é a mesma: isto é “antiético”, não posso me envolver em assuntos que não me dizem respeito.

Então se a “Educação” não lhe diz respeito, como você optou por ser professor? Ser antiético neste caso não seria o fato de ser omisso perante determinado problema que causa insegurança perante os alunos, bem como não demonstrar zelo pelas crianças bem como pelo patrimônio escolar. Acredito que muitos professores se enquadram neste caso, mas espero que revejam seus conceitos e mudem sua ação, cobrando por parte do órgão competente solução para problemas simples que vem ocorrendo em nossas escolas, principalmente as municipais, problemas que causam gastos desnecessários aos cofres públicos, bem como deixam os prédios públicos com aparência de praças de guerra. Vidros quebrados, portas derrubadas, ventiladores destruídos, banheiros depredados, etc. Vamos utilizar a palavra ética como deve ser usada, e vamos resgatar também a moral em nossas escolas, mas tudo isto precisa ser feito com convicção de quem sabe o que é ser professor e tem amor pela profissão que escolheu acima de tudo. Espero que você não se enquadre neste texto, bem como a sua escola, mas se for o caso mude, nunca é tarde para um recomeço, lugar de professor, bem como, de aluno é na escola e não na baderna.

INCLUSÃO SOCIAL

A INCLUSÃO SOCIAL É UM DIREITO DE TODO O CIDADÃO:

Não suporto a utopia, ao meu ver esta vem relacionada à falsidade, algo que está ali para enganar, disfarçar, não consigo falar de motivação há um aluno, e após simplesmente castrar a sua chance de ir em frente, bem como não consigo falar de inclusão social se não for de uma maneira ampla. Certo dia escutei uma colega, dizer em alto e bom som: vamos receber um Down na escola e eu não acho isto certo, não fiz curso para cuidar deste tipo de aluno. Acredito que ela estava se referindo a um aluno novo, o qual possuí alguma deficiência mental, mas que segundo avaliação médica pode e deve estudar, em escola comum, com o propósito de incluir-se na sociedade, o que o ajudará a vencer certos obstáculos, mas será que tais obstáculos estão somente presentes em sua deficiência ou também em alguns adultos ditos professores, mas que agem como se fossem relacionados a qualquer outra profissão, onde o estudo não é tão importante. Quem disse que pessoas destas profissões são tão insensíveis? Acredito que as pessoas que tem chance, pois estão defronte a livros, ou a computadores o tempo todo, deveriam pesquisar o que significa, e como ocorrem certas doenças, bem como a inclusão social. Não adianta falar que é a favor desta, se antes disse que não concorda, ou será que inclusão social não é para todas as pessoas?

Não estão faltando apenas alguns professores nas escolas, estão faltando alguns seres humanos, com sensibilidade. Mas daí vem a minha experiência de vida e me faz ver o seguinte:

Marcos infelizmente nem todas as pessoas tem a sorte de possuir a felicidade em seu lar, ter encontrado o amor, na vida em família, bem como na vida profissional, infelizmente estas pessoas tendem a despejar sua agressividade sobre os seres mais próximos, os alunos e alguns colegas, que são obrigados a ouvir certas barbáries e sentir-se desapontados, e não adianta tentar dialogar, é perigosa a conversa tomar outro rumo e a tristeza ficar ainda maior, felizmente tudo é passageiro, muda-se de assunto e amenizam-se os sentidos, como manda a boa educação.

LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

Os primeiros jogos eletrônicos que joguei foram os de fliperama. Meu pai trabalhou um tempo como divulgador de uma marca de jogos eletrônicos “Diverama”, que em São Paulo tinha uma forte oponente a “Tayto”, desta forma eu tinha acesso a estas máquinas maravilhosas, onde gostava dos jogos de guerra, come-come, atraque, fórmula 1, dentre outros. Logicamente eu treinava utilizando as máquinas que meu pai distribuía pela cidade, utilizando fichas brindes, aprendia a manejar bem os controles, depois ia brincar nas máquinas da Tayto, onde gostava de deixar o sobrenome Schilling gravado nas mesmas, gostava de ver o rosto dos colegas quando descobriam que o Schilling era eu, isto fazia com que me sentisse o máximo perante os demais alunos da escola onde estudava, bem como de outros cursos onde possuía amigos que freqüentavam esta novidade na época. Hoje as máquinas são outras, existem umas até com formato de moto, e que fazem a quem senta em seus assentos, se sentir pilotando uma destas máquinas em corridas incríveis, também existem os simuladores de avião, o qual eu tentei baixar no meu computador um dia destes, mas é muito pesado para o mesmo que possuí 512 Mb de memória, imagine o tamanho deste simulador. Antes, porém de jogar jogos no computador, utilizei os mini-games, aparelhos eletrônicos pequenos, os quais simulam os jogos de fliperama de maneira bem prazerosa, inclusive com alguns jogos ligados a área da linguagem, onde temos de formar palavras, mas na maioria não passam de jogos de passa-tempo, como os encontrados em alguns celulares, quem não conhece o jogo da serpente, ela vai crescendo conforme vai comendo as sementinhas ou pontinhos que aparecem em vários pontos da tela do celular. O que conta na maioria dos jogos é a coordenação motora que possuímos para passarmos de uma fase para outra. Eu comprei para os meus filhos Marcos Luis, Guilherme dois CDs de jogos eletrônicos, ambos produzidos por VIDEOLAR – Indústria Brasileira, sob licença da Digerali Com. Tecnologia Ltda, juntando os dois CDs, os meus filhos possuem um total de 500 jogos que incluem jogos de: ação, corrida, diversos, aventura, tabuleiro e esportes olímpicos. De todos estes o que mais gosto é o de Xadrez, o qual meus filhos Marcos Luis e Guilherme costumam treinar para me vencer, o que até agora não ocorreu. Minha filha Luisa possui o jogo “Alfabeto da Alegria”, o qual possuí música do alfabeto, jogo da memória, pintura com mouse, dentre outras brincadeiras. O importante é que todos estes jogos rodam diretamente nos CDs, impedindo a invasão de vírus que acontece muito nos jogos disputados ou baixados na Internet, principalmente os gratuitos. Sempre que posso indico um jogo deste tipo para os alunos em sala de aula, mas no momento estes são os que desenvolvem melhor a criatividade destes, pelo que tenho reparado. É o que digo sempre, o bom professor filtra o que sabe, deixando o aluno aprender aquilo que realmente deve ser aprendido, de maneira sadia, com a família podendo participar e se divertir junto.

Artes Visuais

Na aula do dia 18/12/2007, pude observar a importância dos desafios aos alunos por parte da professora Rosane. Novamente analisando sua maneira de reação, após ter insistido em postar o projeto de maneira convencional, o mais utilizado possível em sala de aula, senti a reação contrária por parte da professora, pois, realmente este tipo de projeto não trás nada de novo. Já o projeto o qual a professora nos indicou é bem mais desafiador, uma vez que nos dá a chance de ver realmente o comportamento do aluno a uma realidade totalmente diferente do que está acostumado. Desta maneira eu poderei a partir de uma pergunta fazer com que o aluno reflita sobre o que está vivenciando já na apresentação de terminada atividade ao mesmo, a analise será melhor formulada e os objetivos amplos ou específicos, serão mais facilmente alcançados. Os alunos utilizarão mais a pesquisa e o debate entre todos ocorrerá de maneira mais significativa demonstrando uma didática mais construtivista e problematizadora, o que deve acontecer em todos os pontos. Acredito que a atividade (descrição de uma obra de arte), que a professora nos passou nesta aula tem tudo para substituir a dinâmica (das cartas com temas diversos), por mim utilizada no projeto o qual postei em meu trabalho de grupo, mas que foi dificultado pela falta de comunicação entre nós participantes do mesmo, apesar de todas as tentativas de minha parte. Pretendo modificar a dinâmica, colocar a pergunta no inicio e enviar as alterações ao restante do grupo, mesmo não sendo o líder do grupo, o que importa é confeccionarmos bem nossa atividade, de maneira a demonstrar conhecimento e interesse real pelo que estamos buscando “Uma educação de qualidade”. Estou muito orgulhoso de ser aluno da Rosane na disciplina de Artes Visuais.

Literatura Infanto Juvenil

A atividade 5 de Literatura Infanto Juvenil, a qual desenvolvemos em grupo de 10 alunos, compostos pelos alunos: Paulo e Marcos, e as alunas: Luiza Amélia, Andréia Bauer, Andréia, Ligia, Marta Capistrano, Eunice, Nara e Marinês de Medeiros. Nesta atividade desenvolvemos uma peça teatral utilizando o teatro de fantoches, a história contada “As três doceiras”, caiu como uma luva devido ao número de personagens e o número de componentes do grupo. Todos do elenco da peça deram tudo de si para realizarem o trabalho, que ficou excelente aos olhos da maioria dos espectadores, colegas de curso, os quais também demonstraram com muito esmero seus papeis em suas respectivas peças. Mas o que mais me surpreendeu nesta peça foi à maneira como nos conhecemos melhor durante os ensaios, a união do grupo se caracterizou pela busca de maneiras de desempenhar da melhor maneira possível, queríamos lá no fundo que nossos bonecos criassem vida naquele instante lá no palco, e isto foi conseguido, pois, a alma de cada um dos componentes do grupo adentrou nos bonecos através de nossas mãos, e utilizando gestos, sons, fizeram com que os adultos lá presentes se tornassem crianças por alguns instantes, ou pelo menos deixassem seu lado criança transparecer enquanto se maravilhavam com a apresentação. Assim também fiquei encantado em poder ajudar o grupo, dando tudo de mim, para que tudo corresse de maneira satisfatória, e todos os demais também assim o fizeram. Acredito que a Amizade que se formou no grupo é algo que irá perdurar para muito além do espaço universitário, ao menos é o que gostaria.

Escola Projeto Pedagógico e Currículo

A síntese realizada na interdisciplina me fez reforçar a idéia de organização, o que implica em conhecimento profundo dos conteúdos a serem ensinados nas disciplinas de cada série inicial, bem como a metodologia, as técnicas a serem desenvolvidas na didática aplicada a cada aluno em seus objetivos específicos, bem como a toda a turma nos objetivos amplos dos projetos a serem estudados com os mesmos. Não me esquecendo jamais do Projeto Político-Pedagógico o qual englobará tudo isto de maneira organizada, certo do que tudo o que será desenvolvido com os alunos, foi acordado com a comunidade escolar e com todos os profissionais da instituição de ensino a qual me propuser a desempenhar minha função de professor. Devo ressaltar que não existe um bom currículo, isto é um bom entendimento de currículo, sem uma ótima didática aplicada sobre o mesmo, de forma organizada utilizando metodologias atuais, como o lúdico, a música, o teatro e as artes visuais, mas com ênfase no Projeto Político-Pedagógico executado com qualidade, voltado sempre ao bem estar de todos os envolvidos no processo de ensino, pois, todos só têm a ganhar com tudo isso.

Artes Visuais e Pedagogia, unidas por PIAGET

É de suma importância o estudo desenvolvido em Artes Visuais sobre os Estágios de desenvolvimento gráfico da infância à adolescência.

Eu possuía um estudo parecido, o qual também foi citado na temática nove, realizado por Piaget, que foi denominado de Psicogênese da Língua Escrita por Emília Ferreiro, a qual colocou em um de seus livros, a tabela correspondente a estes períodos o que descrevo a seguir:

PS1 – Pré-silábico 1 – a criança escreve com desenhos;

I1 – Intermediário 1 – escreve misturando desenhos e sinais gráficos;

PS2 – Pré-silábico 2 – não usa mais desenhos para escrever, relacionar o tamanho da palavra e o número de letras com o tamanho do objeto;

I2 – Intermediário 2 – usa só letras para escrever. Começa a relacionar a escrita como representação da fala;

S – Silábico – usa uma letra para cada silaba – Scvs – silábico com valor sonoro – quando usa letras da palavra que vai representar. Ssvs – silábico sem valor sonoro – quando usa qualquer letra, sem vinculo com a palavra que vai representar;

I3 – Intermediário 3 – pode usar uma letra para cada sílaba e acrescentar mais ou escrever letras aleatórias porque não lembra como escrevia antes;

SA – Silábico Alfabético – ora coloca uma letra para cada sílaba, ora escreve sílabas completas;

A – Alfabético – escreve como fala e escuta;

O – Ortográfico – se preocupa com a escrita correta.

Agora, além das explicações contidas no texto eu também possuo a tabela dos Estágios de desenvolvimento gráfico da infância à adolescência:

Estágios de desenvolvimento gráfico da infância à adolescência
	até dois anos	2 – 4 anos	4 – 7 anos	7 – 9 anos	9 – 12 anos	12 – 14 anos
PIAGET (usa a classificação de Luquet para analisar o espaço no desenho)	Exercício Sensório-motor: Rabiscos sem intenção de representar	Incapacidade Sintética: construção topológica do espaço		Realismo Intelectual: Relações espaciais topológicas em todo o desenho e início das representações euclidianas e projetivas		Realismo Visual: Representações espaciais euclidianas e projetivas
LUQUET (não estabelece idade)		Realismo Fortuito: Desenho Involuntário e Desenho Voluntário	Incapacidade Sintética: Busca uma forma para cada categoria de objetos	Realismo Intelectual: Constrói um sistema para representar forma, espaço e cor no desenho	Realismo Visual: Representação da perspectiva, opacidade da forma,cor natural e expressiva
LOWENFELD		Garatuja: desordenada, controlada e nomeada	Pré esquemática: início da forma, desenho fortuito	Esquemática: desenho com linha base	Pseudonaturalista: predominância da informação, excesso de detalhes	Naturalista: Preocupação com a representação realística

Esta tabela me facilitará muito em minhas analises futuras referentes aos alunos da turma, bem como, a formular o parecer descritivo de cada aluno. Este parecer é muito importante para traçarmos o perfil do aluno com o propósito de melhor compreender suas dificuldades em algumas disciplinas.

ARTES VISUAIS

PROBLEMATIZAÇÃO:

Na disciplina de Ciências perguntarei aos alunos: sendo Jorge Macch, um artista argentino, que faz obras fabulosas como a Still Song, a qual os alunos tiveram oportunidade de ver apenas a imagem contida na figura, seria possível, utilizando material reciclável confeccionar uma releitura da mesma obra de arte, em tamanho menor, mas com o mesmo efeito?

Para demonstrar aos alunos que isto é possível, pedirei a eles que tragam uma caixa de papelão grande, tamanho 1m por 1m, 5m de papel branco, uma bola de isopor com 10cm de diâmetro, 1m de lantejoulas prateadas, tesoura, cola, um rabicho de eletricidade e uma lâmpada de 25 volts. Após iremos forrar a caixa por dentro com papel branco, depois faremos furos nas paredes da caixa, e então penduraremos o globo de isopor, revestido de lantejoulas no teto da caixa, com um feche de luz sobre este, abriremos uma das partes laterais da caixa, com o propósito de observarmos o que ocorre lá dentro, quando a luz é acesa. Conseguiremos observar o efeito da claridade dentro da caixa e também fora desta, visto que a claridade da luz passará por entre os furos feitos nas paredes da mesma. Isto irá reforçar a importância do comparecimento de todos no museu, pois a diferença da obra de arte vista em sua magnitude, é bem superior à vista em uma figura impressa em papel.

ARTES VISUAIS

PROBLEMATIZAÇÃO:

Na disciplina de geografia, pedirei aos alunos que procurem no mapa da América do Sul, a localização do país onde nasceu Jorge Macchi, relacionando no caderno, os estados brasileiros que fazem fronteira com este país. Pedirei aos alunos que pesquisem em livros, sobre o tipo de clima deste país, sua média de renda por habitante, seus costumes, sua importância para o Conesul, relacionando produção agrícola e industrial.

Se sairmos do Rio Grande do Sul, com destino a este país, qual o caminho mais curto para chegarmos lá? Qual o oceano que banha este país? Qual o seu principal meio de transporte?

Artes Visuais.

Iniciando uma atividade motivando os alunos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Que o aluno seja capaz de:

. Apreciar uma obra de arte;

. Conhecer um pouco da vida de um artista;

. Relacionar o artista à obra confeccionada pelo mesmo. Demonstrar o conhecimento adquirido a partir das atividades propostas.

CONTEÚDOS:

Todas as atividades trabalhadas nas disciplinas relativas ao currículo, tais como: educação artística, língua portuguesa, estudos sociais, matemática, ciências, religião e educação física.

METODOLOGIA:

Começarei a aula de educação artística, utilizando –me de apetrechos que possam dar aos alunos a dimensão do que é uma obra de arte, fazendo com que aos poucos, os alunos entrem motivados neste vasto e deslumbrante mundo das artes.

. Para tanto pretendo utilizar uma dinâmica denominada “Dinâmica da relação entre a imagem e o tema sugerido em carta”.

Atividade inicial: realização da dinâmica das cartas com temas.

Dividindo a turma em grupos de cinco alunos cada, entregarei a cada grupo uma carta com um respectivo tema, como por exemplo: festa, velório, acidente, casamento, batizado.

Obs. Utilizarei estes temas, para que não fique difícil para os alunos a confecção das imagens selecionadas, visto que são apenas para demonstrar um tipo de arte, e também relaxá-los para o desenvolvimento da atividade seguinte.

Após pedirei aos grupos que através de imagens montadas pelos componentes destes, façam uma imagem relacionada ao tema contido na carta recebida pelo grupo. Será determinado o tempo de dois minutos para realizar a formação, o qual será delimitado por uma ampulheta. Sendo que os grupos que observarem a apresentação terão até dois minutos para acertarem o tema. Obs. A quantidade de areia colocada na ampulheta, registra até seu término 60 segundos (um minuto).

Com esta atividade procurarei fazer com que o aluno entenda que cada individuo ao observar uma determinada imagem (obra de arte), pode vir a ter impressão diferente daquele que está a seu lado observando a mesma imagem (obra de arte). Irei dizer aos alunos que ao participarem da dinâmica, todos estavam realizando uma atividade artística, a qual poderia ser eternizada, caso fosse fotografada, ou ainda retratada por um artista.

Utilizarei este assunto como um “gancho”, no período da disciplina de Língua Portuguesa, onde, após breve debate sobre o assunto (arte), eu passarei às mãos dos alunos, mantendo os grupos da atividade anterior: gravuras, fotos, figuras de obras de arte do artista plástico Jorge Macchi.

Escola, Projeto Pedagógico e Currículo.

Sobre Orientar e Ensinar: (Resposta ao Tutor Renato).

Chacrinha certamente diria “eu vim para complicar e não para explicar”. Não é o meu caso, não se assuste, o nome do texto apenas demonstra que orientar também é uma forma de transmitir conhecimento, só que de maneira mais consistente, pretendendo fazer com que o individuo aprenda o caminho, não decore e depois esqueça, delete de sua mente sem motivo aparente. Uma coisa é fazer com que o aluno procure em mim a base do seu conhecimento, desafiando-o, fazendo sentir vontade de aprender, para quando chegar até mim, poder explicar o segredo, onde encontrar o que procura. Outra coisa é apenas dizer para o aluno, estude no livro tal, as páginas tais, pois, eu vou fazer um questionário a respeito. O aluno irá ler os textos, pois eu assim solicitei, irá responder o questionário, pois, eu assim disse que faria, mas será que a simples confecção de um questionário irá motivá-lo de maneira correta? Será que ele irá realmente procurar respostas ao seu ser dentro dos textos propostos? Pouco provável. Ao passo que se eu disser a ele que preciso, que ele leia determinado texto, pois eu quando li entendi uma coisa e quero ver se ele também entende da mesma forma. Ele irá ficar motivado, querendo saber qual foi o meu entendimento, o que existe em tal texto que me deixou curioso, ao responder o questionário, se este existir, pois poderá ser trocado por um debate, ele responderá com a alma, o que aprendeu lendo tal texto, o que lhe causou tal experimento e eu indagando a ele de forma dialogada, mas você achou que aquele personagem não foi muito audacioso? Quem sabe se ele tomasse outro rumo, as coisas não teriam ocorrido de maneira diferente? Acredito que a aula transcorrendo desta forma ocorre com mais orientação do que ensinamento, e a transmissão de conhecimento estão presentes, pois o aluno está chegando no ponto onde eu quero que ele chegue, a verdadeira aprendizagem, com motivação, descontração, bordada por
todos, construída por ele com acrescentamento do seu ponto de vista, assinado pelo seu senso critico, após ter sido analisado minuciosamente tanto individualmente, tanto com ajuda do orientador, para que ao passar este conhecimento adquirido, ele consiga fazê-lo explicando com significado o mais próximo possível do que o autor quis dizer ao escrever o texto, sobre o qual originou-se toda a discussão. Em contra partida, eu também estarei aprendendo, pois terei em minhas mãos o poder de saber como o determinado aluno vê, sente, interage sobre determinado assunto, inclusive, o aluno me fará melhorar ainda mais a minha compreensão sobre determinado tema, pois quem orienta também se enriquece com a aprendizagem adquirida, há uma troca, um complemento ao entendimento adquirido até então. O fato de ter começado esta explicação utilizando uma frase de outra pessoa, não quer dizer que eu goste de utilizar frases prontas. Admiro e prefiro a autenticidade das pessoas que não tem medo e nem receio de dizer o que pensam, o que trazem dentro de si, desde que estas pessoas estejam abertas a ouvir o que as demais pessoas têm a dizer.

Escola, Projeto Pedagógico e Currículo

A primeira atividade onde pude participar de um passeio imaginário com o mestre Paulo Freire me fez refletir sobre o quanto este ser humano é responsável pelas coisas boas, ligadas a área da pedagogia, que aconteceram em nosso país dentre outros em um curto espaço de tempo. O mestre semeou o saber por onde passou, demonstrando sempre que é necessário nos atualizarmos, buscarmos novos caminhos, não ficarmos parados no tempo. Esta é a verdadeira arte da educação, onde quem ensina sempre aprende, e quem aprende sabe que ainda falta muita coisa para se aprender. A união das artes visuais utilizadas no passeio da trilha, me levou à Praça da Redenção e os instantes inesquecíveis que passei por ali com minha namorada, depois noiva, hoje minha esposa. São lembranças boas, que volte e meia eu torno a relembrar, agora com toda a família. Da próxima vez, já não será tão parecido com as demais, pois vou procurar nos caminhos, os lugares que avistei nas imagens contidas no texto, enquanto refletia, lendo a história de Paulo Freire. Obrigado por este momento.